近日，某咨詢機(jī)構(gòu)發(fā)布了2023年中國大學(xué)排名，共有846所公辦本科層次院校上榜。除了這一“排行榜”，還有各種名目繁多的“大學(xué)排行榜”，既有全球的，也有全國的，既有綜合排名的，也有分類的。這些“排行榜”，是許多考生填報(bào)高考志愿時(shí)的重要參考，也是許多大學(xué)非常重視的“臉面”。
對(duì)大學(xué)進(jìn)行排名無可厚非，但排名的規(guī)則必須科學(xué)合理，否則會(huì)誤導(dǎo)了學(xué)生，更誤導(dǎo)了學(xué)校。許多機(jī)構(gòu)在進(jìn)行大學(xué)排名時(shí)，主要依據(jù)辦學(xué)層次、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、學(xué)術(shù)水平等指標(biāo)。大學(xué)有多種職能，但從本質(zhì)上講大學(xué)是學(xué)校，學(xué)校最重要的工作是教書育人。教書育人應(yīng)該是評(píng)價(jià)一所大學(xué)辦學(xué)水平的核心。而這個(gè)核心，卻經(jīng)常在評(píng)價(jià)體系中被忽略了。
一些大學(xué)為了出成績、爭(zhēng)排名，把心思放在爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目、設(shè)立學(xué)科、引進(jìn)人才、發(fā)表論文上，而不重視經(jīng)費(fèi)使用是否高效、項(xiàng)目研究是否脫離實(shí)際、學(xué)科設(shè)立是否科學(xué)、教師能否人盡其才、論文是否坐而論道，更不重視教書育人。因?yàn)橹R(shí)傳授和人才培養(yǎng)的水平經(jīng)常缺少具體的標(biāo)準(zhǔn)，更難用數(shù)字來“計(jì)量”。教書育人，更多的是“良心活”，看學(xué)校對(duì)社會(huì)有多大責(zé)任心，看教師對(duì)學(xué)生有多少關(guān)愛。
“良心活”是個(gè)不好“計(jì)量”的“軟杠杠”，導(dǎo)致許多排行榜忽視了教書育人這一指標(biāo)。干“良心活”往往出力不討好，導(dǎo)致一些學(xué)校忽視了教書育人。
一位曾到某知名大學(xué)應(yīng)聘教師崗的人士說，相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)根本不關(guān)心他的教學(xué)計(jì)劃，只是強(qiáng)調(diào)一定要帶“課題”進(jìn)來，“課題”是啥無所謂，一定要能帶來“經(jīng)費(fèi)”�！罢n題”和“經(jīng)費(fèi)”決定著學(xué)院在學(xué)校的地位。
一些大學(xué)教師被“裹挾”著追求“課題”和“經(jīng)費(fèi)”，把大部分心思放在搞研究、寫論文等能“打到糧食”“產(chǎn)生效益”的地方，忽視了“傳道授業(yè)解惑”的責(zé)任。一些教師在給學(xué)生上課時(shí)，只是湊湊課時(shí)，敷衍了事，不用心用力。
大學(xué)是學(xué)校，大學(xué)教師是教師。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。社會(huì)對(duì)大學(xué)的評(píng)價(jià)，大學(xué)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，一定要遠(yuǎn)離功利主義，以教書育人為根本。教書育人評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的建立非常復(fù)雜，但勢(shì)在必行。(作者：張斌峰)
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