近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動的通知》，唯分數(shù)、唯升學(xué)現(xiàn)象被列為規(guī)范整治的重點之一。

　　基礎(chǔ)教育是國民素質(zhì)教育的奠基工程。素質(zhì)教育以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，為孩子未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　然而，長期以來，一些地方、一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，背離了基礎(chǔ)教育的初衷和作用。尤其是一些基礎(chǔ)教育階段的“名�！�，以成績高低給學(xué)生“定檔”，以升學(xué)指標定教師“獎懲”。在功利化的驅(qū)動下，成績好的學(xué)生成為教師和學(xué)校的“香餑餑”，予以重點培養(yǎng)；成績差的學(xué)生被忽視、放棄，甚至遭遇冷言冷語的“情感傷害”，成為學(xué)校里的弱勢群體。

　　教育部在本次基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動中，明確了“十二條負面清單”，其中包括嚴禁教師歧視弱勢群體學(xué)生，對學(xué)生實施侮辱人格尊嚴的行為；嚴禁以升學(xué)率或考試成績對學(xué)校進行考核排名、下達升學(xué)指標，對教師進行排名、獎懲。

　　這些規(guī)定針對長期形成的沉疴痼疾，以“清單”的形式“掛牌督辦”，重申基礎(chǔ)教育的底線、紅線，推動基礎(chǔ)教育返璞歸真，體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)，劃出了重點，戳中了痛點，也顯示了難點。

　　分數(shù)主要體現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)能力和水平，無關(guān)乎其人格與整體素質(zhì)�？鬃诱f“有教無類”，強調(diào)教育不分高低貴賤，對所有人一視同仁。在推動教育強國建設(shè)、規(guī)范基礎(chǔ)教育行為中，我們應(yīng)牢記古訓(xùn)，健全制度，久久為功加強監(jiān)管，持之以恒進行整治，讓每個孩子在感受關(guān)愛和平等中實現(xiàn)全面發(fā)展、擁有身心健康。(張斌峰)

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